讀完另一篇關於混齡教育的「美妙混齡」，大家一定會認為混齡教育對孩子是百利而無一害，但其實很多父母對混齡教育依然充滿疑問。其中最大疑問是，混齡教育會演變成欺凌嗎？ 班房裡有這麼多大個子的孩子走來走去，他們會很粗暴嗎？ 年長的孩子會持著自己年紀大而使喚年幼的孩子嗎？ 年長的孩子會聯手欺負年幼的孩子嗎？ 別說是不懂蒙特梭利的人，就連部份就讀蒙特梭利學校的家長都會問以上問題。 大家要先瞭解為什麼孩子會衍生欺凌他人之心。 首先有典型欺凌者， 帶領欺凌行動的人。主因多數是因為缺乏關懷，想吸引大人的注意而作出反叛行為。也有因為自我形象低落，對自己不足處非常敏感的孩子會作出欺凌行為。而傳統學校裡更會多出一個主因、就是大人之間的競爭會落在孩子身上。大人會告訴孩子一定要考第一，但第一只有一個人能當，那麼孩子只能以眾人為敵。除了帶領欺凌的典型欺凌者外，還有被動欺凌者 ， 也就是缺乏自我主義，為求自保而輔助他人進行欺凌。被欺凌者則多數是內向，自卑，表達能力不佳者。往往會變成被欺凌的都是缺乏與人溝通的孩子。 從以上進行欺凌或是被欺凌的孩子心理來看，都是源由於缺乏自信和自我主義。蒙特梭利教學所提倡的混齡教育正是為了幫助孩子去建立自信和自我主義的教學方式。 沒有年級分別，讓年長的孩子有機會每天都去教導年幼的孩子。不論是學業，自理，社交等技能都能夠讓年長孩子作出指導。這是建立良性自信的最佳方法。一個擁有領導才能的孩子能夠以正向方式去發揮所長。 年幼的孩子在第一天踏進混齡班房裡，確實是有可能感到不安，因為看見比自己體型大的孩子都會有一點卻步。但年幼孩子會體會到年長孩子的成熟表現和知識，而慢慢變得對年長孩子產生依賴和尊敬。這是幫助孩子建立對他人有信心的最佳方法。當孩子明白年長的孩子是能夠信任時，便會減少成為被欺凌的對象，因為孩子就算面對年長的孩子也不會膽怯。 給大家舉一個例子： 一位年幼小女孩非常不安，哭著不願意離開媽媽獨自走進課室裡，但媽媽很想孩子能夠獨立所以堅持在大校門口跟孩子說再見。若大家有與孩子經歷過分離焦慮的話，都明白那個羅密歐與茱麗葉的情景吧。這時候有一位同班的年長大男孩出現並伸出援手。該男孩本是一個不太願意與女孩子拉手的男生，但作為一位前輩的他知道自己應該照顧小女孩，所以他伸手給小女孩。小女孩感到安全，立刻停止哭泣並拉著大男孩的手一起走進課室裡。我們可以看見的是小女孩建立了對他人的信心，願意依賴父母以外的對象。大男孩建立了照顧別人的關愛之心並懂得調節自己對待女孩子的態度。 混齡教育會演變成欺凌嗎？個人認為這個可能性是微乎其微，但也不能夠說絕對不會發生欺凌。唯一能夠擔保的是混齡教育會讓孩子更有自信，自我形象更高，更懂得與人溝通。若孩子具備了這些重要的成長要素，還是往極端方向走的話，大人更需要檢討是否平日對孩子的觀察不足而導致欺凌事件發生。