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兒童的成長~幼稚園生和小學生的分別

兒童的成長~幼稚園生和小學生的分別

從幼稚園生畢業成小學生,不論對孩子或是父母都是人生大事!究竟幼稚園與小學會有何分別呢?首先需要瞭解兒童的成長在3至6歲和6至12歲這段期間,孩子的心理和生理是有莫大的變化。明白兒童在不同年齡階段的需求與變化能有效地提升親子關係及輔助孩子面對人生。 幼稚園生和小學生的分別 資料提供:國際蒙特梭利學校

如何幫助孩子獨立穿脫衣服?

如何幫助孩子獨立穿脫衣服?

為什麼孩子需要獨立穿脫衣服? 培養孩子獨立穿脫衣服是自理能力中不可缺少的。一個人從起床那一刻到睡前都必定要經歷最少兩次穿脫衣服的時候。(睡衣 -> 日常服或是校服 -> 睡衣)隨著孩子年齡增長,自主意識也會增加,自己穿,自己脫的慾望會越來愈強。

為何蒙特梭利教學鼓勵孩子做家務?

為何蒙特梭利教學鼓勵孩子做家務?

蒙特梭利教學注重孩子的自理能力發展。做家務能幫助孩子各方面的成長。若家長們不知道該給什麼孩子在家裡做,不妨考慮準備一些孩子用的清潔用具,讓孩子自發性地幫忙做家務。其實所有孩子都喜歡自己做,環境和用具都是助長孩子獨立的必要元素。 提供適合孩子的高度的掃把和拖把等等,都能幫助孩子自發性地去做家務。 想為孩子準備一些增長自理能力的用具在家裡?可以看看我們為大家搜羅的一系列用具。

孩子真正需要的是…..

孩子真正需要的是…..

孩子需要被尊重。 孩子需要被了解。 孩子需要愛,溫暖和安全感。 孩子需要經常被讚美和鼓勵。 孩子需要認識自己是誰,知道自己是獨特的。 孩子需要朋友。 孩子需要有獨立學習的自由。 孩子在生活中需要很多成功的機會。 孩子需要能自由探索自己世界的機會。 孩子的生活需要合理的規範,必須公平貫徹地執行。 孩子需要一個有秩序的生活環境和規律的作息。 孩子需要一個能刺激他成長的環境。 瞭解孩子真正的需要,孩子才能發揮天賦潛能。

孩子需要為表現出人性的一面而受罰嗎?

孩子需要為表現出人性的一面而受罰嗎?

不久前很朋友談起小朋友的開學生活時,朋友非常痛心地說自己的三歲女兒因為哭泣而被罰站在班房外面。吃飯時因為害怕而不敢大聲提出要多點飯,繼而受罰沒有飽飯吃。為何當孩子表現出人性最基本的情緒時需要受責備,甚至被懲罰呢?為何孩子的基本情感表達會被視為不容許的行為呢?若大人不斷抹殺孩子表達負面情緒,最終只會逼孩子把情感都收藏起來,不再與人交流。難道把孩子變成一個木頭人就是所謂的「乖」嗎? 「不准哭!」 「不准害怕!」 「不准生氣!」 「不准討厭!」 「不准發脾氣!」 大家有試過對孩子作出以上不合理的要求嗎?大家可能會想:「有何不合理?明明就是孩子不懂得分場合,小事化大,胡亂發脾氣大哭。作為大人的我一定要教孩子規矩!」當然不能放任孩子胡亂發洩,但試想想有誰會因為被責備或是懲罰而立刻收起負面情緒變回一個開心快活的人呢?負面情緒需要透過發洩才能消散,也需要被認同才能衍生正面思想去重拾心情。我們需要謹記孩子是需要被尊重的個體。我們會尊重孩子,孩子才會明白何謂尊重。 希望大家不要再因為孩子表現出人性的一面而責備或是懲罰他們了。   想瞭解如何與孩子相處? 提升親子關係的八大法寶 正向觀點出發 育兒提示 - 最強武器『選擇權』

充滿力量的五句話

充滿力量的五句話

蒙特梭利教師常用的五句充滿力量的話 在蒙特梭利課室裡會應用一些經過教師們精挑細選的話語。大人的說話能夠表達出對孩子的尊重。用詞適當更可以鼓勵孩子成為一個擁有獨立思考的人。大家不妨試著在家裡應用以下五句蒙特梭利教師的說話方式 。 「我見到你非常努力。」 稱讚孩子的努力能夠幫助孩子建立對自己的信心,相信透過自己的努力是能夠有無限的進步空間。結果是其次,過程才是最重要。 例一:孩子寫完一篇字。與其稱讚他「寫得很好」,不如稱讚孩子「努力專注了很長時間」,稱讚孩子「用心把字寫得清晰。」 例二:孩子對妹妹好。與其稱讚他「你真是好孩子」,不如稱讚孩子「我看見你分享了心愛的布偶給妹妹」。 「你覺得自己做得如何?」 孩子需要懂得分析自己做的事,才能探索自己的能力。 例子:孩子問「你喜歡我畫的畫嗎?」與其回答「你畫得非常漂亮」,不如問問「你如何選擇你的用色,你覺得畫得最好的是哪一部分?」幫助孩子學懂去評估自己做的事,而不是一味尋求大人的認可。 「你可以從哪裡得到答案?」 讓孩子自己解決問題是幫助孩子獨立的方法。孩子發問時,最簡單的當然是直接告訴他們答案,但誘導去思想如何解決才是大人應該給予的回應。 例子:孩子忘記了自己的鞋子放哪裡時會問「我的鞋子在哪裡?」與其告訴孩子答案,不如誘導孩子去思考「你脫鞋子的時候是站在哪裡的?你有沒有檢查你的房子?」 「你希望我如何協助你?」 當孩子需要做一些超越自己能力範圍的事情時,大人可以問孩子希望我們如何協助。我們不想孩子覺得是自己無能力而做不到,但也不想讓孩子覺得無助,所以問孩子的意見再提供協助是最好的。 例子:孩子需要收拾Lego (莫說是孩子,就算是大人也會覺得收拾Lego非常困難), 孩子可能會希望大人幫忙,這時候可以提議「不如我收拾黃色的,你收拾紅色的Lego,好嗎?」這樣可以讓孩子覺得自己不是孤單無助。 「在家裡,我們……」 孩子需要明白每個社群都有各自的規矩,而每個人都有責任去遵守規矩來維繫社群的秩序。學校是一個社群,所以教師會說「在課室裡,我們…..」,家裡也是一個社群。 例子:大人想孩子坐在椅子上好好地吃飯。與其以命令形式說「你坐好!」,不如說「在家裡,我們每個人都會坐著吃飯。」這說法會讓孩子更受落,因為每個孩子都想成為家裡的一份子。 許多人都以為一定要上蒙特梭利學校才能接受蒙特梭利教學,其實只要家長明白當中如何引導孩子的方式的話,在家裡也是能夠給予孩子同樣的教導。學校是孩子人生的其中一個社群,家裡是孩子人生中最重要的地方,所以若能在家裡應用著這充滿力量的五句話,對孩子的人生必定有正面改變。

為什麼4歲半才執筆寫字?應先為孩子準備一雙寫字的手

為什麼4歲半才執筆寫字?應先為孩子準備一雙寫字的手

生活在「贏在起跑線」的社會裡,孩子的執筆寫字年齡也同時被推前。K1學生已經開始每天抄寫,寫得不整齊就被老師訓話,構成孩子家長的不必要壓力。過早讓孩子開始執筆寫字,不單只讓孩子對書寫喪失興趣,甚至會影響他們的小肌肉發展。 首先要瞭解的是適合孩子的書寫工具 除了預備好合適的書寫工具,還要瞭解孩子執筆寫字前需要什麼心理和生理準備。 蒙特梭利教學鼓勵孩子4歲半以上才開始執筆寫字。孩子上蒙特梭利學校Casa第一年,學的是自理能力如倒水,拖地,摺餐巾這些與學術沒有直接關係的事。有些家長會疑問,「上學不讀書寫字,學自理來做什麼?」大家有所不知的是這些看似與書寫沒關係的自理能力,正是為了幫助孩子準備一雙執筆寫字的手。 思維的準備 蒙特梭利教學裡的工作都設計成能夠鍛鍊孩子的專注力和秩序感。譬如孩子做扣鈕的工作時,會獨自靜靜地做好整個過程,培養專注力和獨立能力。同時扣鈕的工作要求孩子從上至下的秩序感。這是為了準備孩子的思維,不論讀書或是寫字都是上至下,左至右的概念。 自理圍裙示範視頻 身體的準備 身體的準備包括大肌肉和小肌肉發展,一般的自理工作都能有效鍛鍊孩子的肌肉技能。譬如孩子幫手準備茶點,用兒童專用刀去切生果。孩子要坐正以正確的姿勢去握刀,鍛鍊好坐姿和平衡力。需要孩子的雙手和眼睛協調。用三指(pincer grasp)去拿起小片生果,鍛鍊手指的運用。為孩子準備有足夠靈活性去執筆寫字的手指頭和手腕。 感官的準備 蒙特梭利教學注重感官發展,培養孩子的觸覺。執筆寫字之前,孩子需要學習用手指頭在砂紙和沙盤練習。讓孩子以感官來瞭解筆畫和筆順,不會受到筆的妨礙而感受不到字的寫法。 沙盤寫字示範視頻 到差不多4歲半到5歲的時候,孩子各方面都準備就緒後再讓孩子執筆寫字。當孩子的思維,感官和體能都準備後,執起筆來就得心應手,不需機械式的抄寫練習也能寫得一手漂亮字。 Kitpas水溶性粗蠟筆,自理練習圍裙和兒童安全刀均在Playful Chaos網店有售。 自製安全顏料的做法可以參考這裡