孩子不肯做功課乃是平常事,明白此道理再以平常心面對

家裡有一個喜歡做功課的孩子簡直是天賜恩典,可惜世上真的有多少個喜歡做功課的人呢?

當孩子喜歡做功課時,多半是因為功課為他帶來想學的知識或是滿足感。奈何大部份學校指定的功課都未必是孩子想要學習的科目,甚至在孩子未進入敏感期便已經開始以功課來催谷。將心比己,大人也不會喜歡做自己沒興趣的功課,所以我們需要瞭解孩子對功課有抗拒是正常的。

我家孩子是幸福的一群,進入了小學才開始每天有功課。一直擔心他會不習慣做功課的每一天,而他當真不習慣。功課內容是他不太拿手的中文,所以做起來更是艱難,因此孩子會覺得辛苦,會拖拉,甚至埋怨。

這時候大人可以嘗試進入孩子的世界去瞭解他們想法:

當我們細心聽聽孩子對功課的感想便會發現大人一般的回應都只是讓孩子更不感興趣。因此我們應該採取更有效的正向方法!

讓孩子有主導權

孩子對功課有抗拒,大多數都是因為覺得自己失去了主導權。讓孩子有選擇權,有機會安排自己的時間,做事情的先後次序,寫功課的場所,用什麼筆,等等… 都能夠讓孩子感到安心,知道自己不是失去了主導的機會。若果發現孩子安排得不妥當,大人嘗試給一些指引,例如規限時間,規限選擇數量。大人需要通情達理地給予規限,才能讓孩子懂得自律。

讓孩子經歷後果

孩子需要機會去經歷後果;完成功課後得到的成功感或是完成任務的使命感都需要孩子親身經歷才能轉化成動力。同時孩子需要經歷自己沒有盡責任去完成功課的後果;大人對自己的期待落空,沒有完成功課而影響了在學校的學習,沒有做的功課累積到第二天更多功課等等….都能夠讓孩子親身體驗並分析自己的做法。

陪伴支持孩子

當孩子遇上難做的作業,無法獨自完成的時候,孩子很容易厭惡整個做功課過程。大人可以陪伴孩子一起做,引導孩子獨自完成。瞭解孩子感到困難的地方,與孩子一起解決。其中一個方法是幫助孩子簡化作業,譬如把作業分成幾部分,讓孩子每10-15分鐘休息,走動一下;每次只做一份作業。

大人以退為進

一般大人的概念都是威逼利誘,自然反應地說:「做完功課,你就可以……」這是一個短暫有效,卻不是長久的方法。孩子年紀越大越明白自己有能力去做很多事情,所以大人的威逼利誘都會慢慢失去效用。有時候大人採取以退為進的方式可能更見效用。

例子:孩子辛勞了一天非常累,但還未做完功課,與其強硬的要求孩子做完才能去睡覺,不如跟他解釋:「媽媽明白你感到疲累(認同孩子的感受),未必能夠集中精神去完成作業,既然如此不如你先去休息,留待明早起床再完成(引導思考解決方案)。若你真的沒辦法完成,便需要自己向老師解釋為何無法完成(引述後果和責任)。我相信你會作出最好的決定。(對孩子的支持)」

雖然有些家長不相信,但大部分的孩子其實會從床上爬起來完成自己的功課。有時候我們需要信任孩子有能力作出合適的決定。實行時必須要溫柔而堅定。既然選擇了讓孩子自己做決定,便要堅定地跟隨孩子的決定並讓他自己承擔後果。

以上是正向管教的其中幾個方法。當然每位孩子都不同,所以有效的方法也不能一概言論。不斷嘗試找出最適合孩子的方式也是作為家長的任務。以平常心來面對功課構成的壓力,對一家人來說也是最佳良藥。

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